प्रोजेक्ट फलो थ्रु

​

सबैभन्दा ठूलो शैक्षिक अध्ययन

​

एउटा ठूलो अध्ययन जुन आमाबाबुले वास्तवमै थाहा पाउनुपर्छ, प्रोजेक्ट फलो थ्रु, सन् १९७० को दशकमा सम्पन्न भयो। यो अहिलेसम्मको सबैभन्दा ठूलो शैक्षिक अध्ययन थियो, $600 मिलियन भन्दा बढी लागतमा, र 180 समुदायहरूमा 79,000 बालबालिकालाई समेटिएको थियो। यस परियोजनाले कक्षा K-3 मा पिछडिएका बालबालिकाको शिक्षालाई कसरी सुधार गर्ने भनेर जान्नको लागि विभिन्न कार्यक्रमहरू र शैक्षिक दर्शनहरूको परीक्षण गर्‍यो। (हेड स्टार्ट बच्चाहरूले तेस्रो कक्षाबाट हेड स्टार्टबाट फाइदाहरू गुमाउँदैछन् भन्ने अवलोकनको प्रतिक्रियामा यो सुरू गरिएको थियो।) वांछित सकारात्मक परिणामहरूमा आधारभूत सीपहरू, संज्ञानात्मक सीपहरू ("उच्च क्रम सोच") र प्रभावकारी लाभहरू (आत्म-सम्मान) समावेश छन्। 5-वर्षको अवधिमा धेरै कार्यक्रमहरू लागू गरियो र परिणामहरू स्ट्यानफोर्ड अनुसन्धान संस्थान (SRI) र Abt एसोसिएट्स (क्याम्ब्रिज, MA) द्वारा विश्लेषण गरिएको थियो। अध्ययन गरिएका विभिन्न कार्यक्रमहरूलाई माथि वर्णन गरिएका तीन वर्गहरूमा समूहबद्ध गर्न सकिन्छ (आधारभूत सीपहरू, संज्ञानात्मक-वैचारिक, प्रभावकारी-संज्ञानात्मक)।

सामान्य रूपमा उत्कृष्ट नतिजा दिने कार्यक्रम साँचो प्रत्यक्ष निर्देशन थियो, आधारभूत सीपहरूको उपसमूह। अन्य कार्यक्रम प्रकारहरू, जुन आजका शैक्षिक रणनीतिहरूसँग मिल्दोजुल्दो छ ("समग्र," "विद्यार्थी-केन्द्रित शिक्षा," "सिक्न-सिकाउन," "सक्रिय शिक्षा," "सहकारी शिक्षा," र "सम्पूर्ण भाषा" जस्ता लेबलहरू भएको) निम्न स्तरका थिए । पढाइ, अंकगणित, हिज्जे, र भाषामा परीक्षण गर्दा प्रत्यक्ष निर्देशन प्राप्त गर्ने विद्यार्थीहरूले अन्य सबै कार्यक्रमहरूमा भन्दा राम्रो गरे। तर "उच्च-अर्डर सोच" र आत्म-सम्मानको बारेमा के हो? सामान्य धारणाहरूको विपरीत, प्रत्यक्ष निर्देशनले नियन्त्रण समूहहरूको तुलनामा नाटकीय रूपमा संज्ञानात्मक कौशल सुधार गर्‍यो र नियन्त्रण समूहहरूको तुलनामा आत्म-सम्मान स्कोरहरूमा उच्चतम सुधार पनि देखायो। खुला शिक्षा केन्द्र कार्यक्रममा विद्यार्थीहरूले, जहाँ आत्म-सम्मान प्राथमिक लक्ष्य थियो, त्यस क्षेत्रमा नियन्त्रण समूहहरू भन्दा कम स्कोर गरे! जसरी डा. जोन्स भन्छन्, "प्रोजेक्ट फलो थ्रुको अपरिहार्य निष्कर्ष भनेको शैक्षिक कार्यक्रमहरूमा भर्ना भएका बालबालिकाहरू, जसमा राम्रोसँग परिभाषित शैक्षिक उद्देश्यहरू छन्, आधारभूत सीपहरू, सोच्ने सीपहरू, र आत्म-सम्मानमा बढी उपलब्धि प्राप्त हुनेछन्। आत्म-सम्मान। वास्तवमा महत्त्वपूर्ण शैक्षिक सीपहरूमा सक्षम हुनुमा गर्वबाट उत्पन्न भएको देखिन्छ।"

डा. जोन्स धेरै शिक्षाविद्हरूको विलापपूर्ण प्रतिक्रिया अन्वेषण गर्न जान्छ जसले आफ्नो विचारधारालाई कडा तथ्याङ्कले घटाएको पाए। परिवर्तनको सट्टा, धेरैले मात्र अध्ययनलाई बेवास्ता गरे र पहिले जस्तै जारी राखे। (यसको सबैभन्दा भर्खरको उदाहरण असफलताको अत्यधिक प्रमाणको बाबजुद विद्यालयहरूमा सम्पूर्ण भाषा पढ्ने शिक्षाको निरन्तर प्रयोग हो)। आज, हामीले विद्यालयहरूले "प्रभावकारी" र "संज्ञानात्मक" शैक्षिक कार्यक्रमहरूको रूपहरू लागू गर्न धेरै भन्दा धेरै खर्च गरेको पाउँछौं, जबकि प्रत्यक्ष निर्देशनको नजिकको कुनै पनि कुराबाट टाढा रहँदै। यसले आधारभूत सीपहरू, सुधारिएको सोच, वा आत्म-सम्मानमा सुधार गरेको छैन।

जोन्सले प्रोजेक्ट फलो थ्रुमा प्रत्यक्ष निर्देशन प्राप्त गर्नेहरूको दीर्घकालीन प्रभावहरू र Gersten र Keating द्वारा गरिएको छुट्टै अध्ययनमा पनि अनुसन्धानको बारेमा छलफल गर्दछ। साँचो प्रत्यक्ष निर्देशन प्राप्त गर्ने बालबालिकाहरू हाई स्कूलबाट स्नातक हुने र कलेजमा भर्ना हुने र पढाइ, भाषा, र गणित अंकहरूमा दीर्घकालीन लाभहरू देखाउने सम्भावना धेरै थियो।

धेरै सन्दर्भहरू मध्ये जोन्सले प्रोजेक्ट फलो थ्रुको लागि प्रदान गर्दछ, म तीनवटा सूची गर्नेछु:

• Stebbins, LB, RG St. Pierre, EC Proper, RB Anderson, र TR Cerva। प्रयोगको रूपमा शिक्षा: योजनाबद्ध भिन्नता मोडेल, भोल्युम IV-A, फलो थ्रुको मूल्याङ्कन। Abt एसोसिएट्स, क्याम्ब्रिज, एमए, 1977।

• Bock, G., LB Stebbins, र EC Proper। प्रयोगको रूपमा शिक्षा: एक योजनाबद्ध भिन्नता मोडेल, भोल्युम IV-B, मोडेलहरू मार्फत फलो गर्ने प्रभावहरू, Abt एसोसिएट्स, क्याम्ब्रिज, MA, 1977। नियोजित भिन्नता प्रयोग श्रृंखला मार्फत।]

• मेयर, LA प्रत्यक्ष निर्देशन परियोजनाको दीर्घकालीन अकादमिक प्रभावहरू पछ्याउँछन्। प्राथमिक विद्यालय जर्नल। ८४: ३८०-३०४ (१९८४)।

निम्न स्रोतहरूलाई बालबालिकामा प्रत्यक्ष निर्देशनको दीर्घकालीन फाइदाहरू देखाउने अध्ययनको रूपमा सिफारिस गरिएको छ:

• Gersten, R., & Keating, T (1987)। प्रत्यक्ष निर्देशनबाट दीर्घकालीन लाभहरू। शैक्षिक नेतृत्व, ४४(६), २८-२९।

• Gersten, R., Keating, T., & Becker, W. (1988)। प्रत्यक्ष निर्देशन मोडेलको निरन्तर प्रभाव: विद्यार्थीहरू मार्फत फलो गर्ने अनुदैर्ध्य अध्ययन। बालबालिकाको शिक्षा र उपचार, ११(४), ३१८-३२७।

• ग्यारी एडम्स, प्रोजेक्ट फलो थ्रु एन्ड बियन्ड, प्रभावकारी विद्यालय अभ्यासहरूमा, भोल्युम १५, नम्बर १, शीतकालीन, १९९५-६ थीम: के थियो त्यो परियोजना फलो थ्रु? यो http://darkwing.uoregon.edu/~adiep/ft/151toc.htm मा पनि उपलब्ध छ।

गैरी एडम्स र Siegfried Engelmann द्वारा प्रत्यक्ष निर्देशन मा अनुसन्धान। शैक्षिक उपलब्धि प्रणाली, 319 Nickerson St. - Suite 112, Seattle, WA 98109 मार्फत $24.95 + $4 ढुवानी र ह्यान्डलिङमा उपलब्ध। ? खराब छैन!)